Iniciamos o projeto de Ciências, no começo do 2° trimestre, com os professores Silvia, Gleiser, Wilson e Mª Valéria. Primeiramente, fomos separados em quatro grupos: camada de ozônio, efeito estufa, poluição ambiental e chuva ácida. Depois de separados, fizemos pesquisas sobre os nossos temas e apresentamos.

Depois de pesquisas, começamos a colocar em prática tudo o que aprendemos em sala de aula, fazendo experimentos sobre efeito estufa, chuva ácida e poluição ambiental no laboratório de Ciências.

Quando fizemos o experimento do efeito estufa na atmosfera, representado por papel alumínio, caixa de sapato, luz térmica, papel filme e água, pudemos perceber a diferença entre o planeta sem atmosfera e o planeta com atmosfera. Identificamos isso com a ajuda de climogramas geográficos, nas aulas de Geografia.

Também fizemos em sala experimentos com as plantas sobre a chuva ácida. Nesse experimento, utilizamos sementes de feijões, pois são mais sensíveis em relação à chuva ácida e crescem mais rápido. Percebemos que, depois de mais ou menos uma semana de experiência, a planta de chuva normal continuava forte, com as folhas verdes, enquanto a planta de chuva ácida estava fraca e com as folhas amarelas, levando-a ao enfraquecimento e à morte. Utilizamos a ajuda da matemática para medir o comprimento das plantas e construir gráficos da curva de crescimento e, assim, poder comparar os efeitos das chuvas ácidas.

No experimento da poluição ambiental, utilizamos a queima de enxofre. Percebemos que o PH normal do ar seria entre 6 e 7, mas, com a poluição, o PH diminui para 5, deixando o ar mais “ácido”. Para evitar isso, precisamos poluir menos o ar.

Depois que realizamos todos os experimentos, começamos a discutir sobre o lixo. Afinal, “O que é lixo?”. Lixo são restos de materiais consumidos pelas comunidades humanas e por outros seres vivos, que eram incorporados pela natureza. 

Descobrimos também que o lixo pode ser classificado em função de sua origem. “Você já parou para pensar, para onde vai o lixo?” O lixo pode ter vários destinos como: lixões, aterros, incinerador, compostagem. Quando estudamos esse conteúdo, percebemos que, para melhorar a situação ambiental, precisamos reciclar, reduzir, reutilizar e repensar.

Depois de estudarmos sobre o lixo, começamos a discutir em sala de aula sobre a água. A água utilizada pelo ser humano para a maioria das atividades é a água doce, que ocupa 0,6% no mundo. Apesar do nome, ela não apresenta açúcar, mas vários sais dissolvidos em pequena quantidade. Já a água salgada ocupa 97% e tem esse nome porque contém uma quantidade muito maior de sais. Aproximadamente 2,4% da água no planeta é encontrada no estado sólido.

A água pode estar em vários estados, como o líquido, sólido e gasoso. A água, como qualquer outra substância,  pode mudar de estado físico por aquecimento ou por resfriamento, isto é, quando ganha ou perde calor. O calor é uma forma de energia que passa de um corpo mais quente para outro mais frio. Foi somente com o entendimento das mudanças de estado físico da água que surgiu a ideia de que ela apresentava um ciclo na natureza. Esse processo foi denominado ciclo da água ou ciclo hidrológico.

Depois de aprendermos tudo isso, chegamos à conclusão de que é muito importante preservar o nosso planeta, principalmente a natureza. Para tornar o planeta melhor, podemos, por exemplo, entre muitas outras coisas, replantar árvores, reciclar, não poluir, pois, se a natureza morrer o ser humano também morre.

Joana Marques Barbosa 162